Investigaciones Didácticas

• Las emociones en la enseñanza de las ciencias

  Vicente Mellado Jiménez, A. Belén Borrachero, María Brígido, Lina V. Melo, M. Antonia Dávila, Florentina Cañada, Et al .

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• Programas de estudio y textos escolares para la enseñanza secundaria en Chile: ¿qué oportunidades de alfabetización científica ofrecen?

  Malva Uribe, Iván Ortiz Cáceres

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• Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias

  Francisco Javier Ruiz Ortega, Conxita Márquez Bargalló, Oscar Eugenio Tamayo Alzate

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• Análisis de los argumentos elaborados por estudiantes de cursos introductorios de Física universitaria ante situaciones problemáticas

  Mikel Ceberio Garate, José Manuel Almudí García, José Luis Zubimendi Herranz

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• Reacciones químicas y representaciones sociales de los estudiantes

  Jesús Ángel Meneses Villagrá, Liliana Lacolla, Nora Valeiras

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• Actitudes de los alumnos de Primaria y Secundaria ante la visión dicotómica de la Ciencia

  Antonio de Pro Bueno, Antonio Pérez Manzano

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• Competencia científica de estudiantes que ingresan y egresan de la Universidad

  Claudia Beatriz Falicoff, José Manuel Domínguez Castiñeiras, Héctor Santiago Odetti

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• Nueva propuesta teórica sobre obstáculos epistemológicos de aprendizaje. El caso del metabolismo de los carbohidratos

  Sofía Judith Garófalo, Manuel Alonso, Lydia Galagovsky

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• El análisis de errores en la resolución de ecuaciones diferenciales ordinarias. Una metodología para desarrollar la competencia matemática

  Juan Jesús Barbarán Sánchez, José Antonio Fernández Bravo

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• Definición y unidades de las constantes de equilibrio en los libros de texto de Química general preuniversitarios y universitarios

  Juan Quílez-Pardo, Ana Quílez-Díaz

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• Identificación y caracterización de las concepciones de medio de un grupo de profesionales de la educación ambiental

  Genina Calafell Subirà, Josep Bonil Gargallo

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• El proceso de prueba en el espacio de trabajo geométrico: profesores en formación inicial

  Elizabeth Montoya-Delgadillo

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  ¿Cómo mejorar la educación científica de Primaria en España desde el currículo oficial? Sugerencias a partir de un análisis curricular comparativo en torno a las finalidades y contenidos de la Ciencia escolar

  Ana M. Criado García-Legaz, Marta Cruz-Guzmán

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• Desarollo de la propuesta “si se necesita más energía… que no se hagan más centrales” en un aula de educación primaria

  Antonio de Pro Bueno, Francisco Javier Rodríguez Moreno

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• La transposición del concepto de diversidad biológica. Un estudio sobre los libros de texto de la educación secundaria española

  Gonzalo Miguel Angel Bermudez, Ana Lía De Longhi, Sandra Díaz, Valentín Gavidia Catalán

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• Las hipótesis de transición como herramienta didáctica para la Educación Ambiental

  Fatima Rodríguez Marín, Jorge Fernández Arroyo, Jose Eduardo García Díaz

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• Sobre la valoración de la competencia matemática: claves para transitar hacia un enfoque interpretativo

  Jesús Gallardo Romero, José Luis González Marí, Verónica Aurora Quintanilla Batallanos

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• Desarrollando la competencia de modelización mediante el uso y aplicación de analogías en torno al cambio químico

  María del Mar Aragón, José María Oliva-Martínez, Antonio Navarrete

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• Figuración de lo que varía

  Eduardo Andres Carrasco Henríquez, Leonora Díaz Moreno, Gabriela Buendia Abalos

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• Efectos de la actuación docente en la generación de oportunidades de aprendizaje matemático

  Miquel Ferrer Puigdellívol, Josep Maria Fortuny Aymemí, Laura Morera Úbeda

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• Conocimiento de los estudiantes para maestro cuando interpretan respuestas de estudiantes de primaria a problemas de división-medida

  Ceneida Fernández Verdú, M. Luz Callejo de la Vega, Maximina Márquez Torres

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• Articulación del uso de pruebas y el modelo de flujo de energía en los ecosistemas en argumentos de alumnado de bachillerato

  Beatriz Bravo Torija, María Pilar Jiménez Aleixandre

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• Acercar la geodiversidad a través de las salidas de campo en la ESO. Una investigación con el profesorado de ciencias de Bizkaia

  Teresa Zamalloa Echevarría, Josu Sanz Alonso, Gurutze Maguregi González, Mª Dolores Fernández Alonso, Isabel Echevarría Ugarte

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• La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI): una propuesta indagativa para desarrollar la competencia científica en alumnos que cursan un programa de diversificación

  Fernando Pavón Martínez, Maria Mercedes Martinez Aznar

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• Naturaleza de la ciencia en notícias científicas de la prensa: análisis del contenido y potencialidades didácticas

  Antonio García-Carmona

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• Aprendiendo empuje durante la resolución de problemas: un análisis desde la Teoría de Clases de Coordinación

  Laura María Buteler, Enrique Andrés Coleoni, María Andrea Perea

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• Aprender a definir en Matemáticas: estudio desde una perspectiva sociocultural

  José María Gavilán Izquierdo, Gloria Sánchez-Matamoros García, Isabel Escudero Pérez

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• Análisis de las imágenes del cuerpo humano en libros de texto españoles de primaria

  Asunción López-Manjón, Yolanda Postigo

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• Construir para deconstruir y volver a construir: elaboración colaborativa de un diccionario escolar de ciencias

  Rosa Estopà Bagot

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• La indagación en las propuestas de formación inicial de maestros: análisis de entrevistas a formadores de Didáctica de las Ciencias Experimentales

  María Martínez-Chico, Rafael López-Gay Lucio-Villegas, Mª Rut Jiménez-Liso

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