Investigacions Didàctiques

• Evolución de los modelos explicativos de los alumnos en torno al cambio químico a través de una propuesta didáctica con analogías

  María del Mar Aragón Méndez, José María Oliva-Martínez, Antonio Navarrete Salvador

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• Enseñanza y aprendizaje de la física a través de la lectura del quijote en 4.º de eso. Las leyes de Newton y la aventura de los molinos de viento

  Antonio Joaquin Franco Mariscal

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• Coherencia epistemológica entre Ciencia, aprendizaje y enseñanza de Profesores universitarios colombianos. Comparación de resultados con Profesores chilenos y españoles

  John Jairo Briceño Martínez, Alícia Benarroch, Nicolás Marín

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• Comprensión de la distribución muestral mediante configuraciones didácticas y su implicación en la inferencia estadística

  Hugo Alejandro Alvarado Martínez, Maritza Galindo, Lidia Retamal

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• Causas y consecuencias de la ansiedad matemática mediante un modelo de ecuaciones estructurales

  Andrés Palacios Picos, Santiago Hidalgo Alonso, Ana Maroto Saez, Tomás Ortega del Rincón

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• Sucesión convergente y sucesión de Cauchy: equivalencia matemática y equivalencia fenomenológica

  Francisco Javier Claros, María Teresa Sánchez Compaña, Moisés Coriat Benarroch

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• Los libros de texto de ciencias como objeto de investigación: una revisión bibliográfica

  Maricel Occelli, Nora Valeiras

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• El problema de la producción y el consumo de energía: ¿Cómo es tratado en los libros de texto de educación secundaria?

  Carolina Martin Gámez, Teresa Prieto Ruz, Mª Angeles Jiménez López

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• Análisis de las actividades de aprendizaje incluidas en libros de texto de ciencias naturales para educación primaria utilizados en México

  Dulce María López-Valentín, María Teresa Guerra-Ramos

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• Incidencia de la terminología utilizada en la aplicación de la Teoría de Bandas sobre la presencia de un error conceptual referido a la conductividad eléctrica de los metales. Estudio en dos cursos introductorios de Química en la Universidad

  Oscar Héctor Pliego, Cristina Susana Rodríguez, Stella Maris Juárez, Liliana Contini

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• Comprender la comunicación para enseñar mejor. Acciones docentes apoyadas en la psicolingüística

  Sebastián Mónaco

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