Investigacions Didàctiques

• Dificultades conceptuales y epistemológicas del profesorado en la enseñanza de los conceptos de "cantidad de sustancia" y de "mol"

  Carles Furió-Mas, Rafael Azcona, Jenaro Guisasola Aranzabal

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• Características del conocimiento científico : creencias de los estudiantes

  Ángel Vázquez Alonso, María Antonia Manassero Mas

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• La ciencia que no enseñamos

  Juan Miguel Campanario

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• Planificación de unidades didácticas por los profesores : análisis de tipos de actividades de enseñanza

  Antonio de Pro Bueno

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• Estudio de algunas variables que afectan la comprensión de textos de física

  Ascensión Macías, José I. Castro, Carla Inés Maturano

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• Concepciones alternativas y dificultades de aprendizaje en electrostática. Selección de cuestiones elaboradas para su detección y tratamiento

  Carles Furió-Mas, Jenaro Guisasola Aranzabal

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• La ecuación lineal con dos variables : entre la unicidad y el infinito

  Mabel Panizza, Patricia Sadovsky, Carmen Sessa

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• Evolución histórica del concepto de "límite funcional" en los libros de texto de Bachillerato y Curso de Orientación Universitaria (COU) : 1940-1995

  Modesto Sierra Vázquez, María Teresa González Astudillo, Carmen López Esteban

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• Tirando del hilo de la madeja constructivista

  Nicolás Marín Martínez, Isabel Solano Martínez, Enrique Jiménez Gómez

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• Constructivismo radical, marco teórico de investigación y enseñanza de las ciencias

  Alberto Martínez Delgado

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• ¿Puede hablarse de consenso constructivista en la educación científica?

  D. Gil, Jaime Carrascosa Alís, Andrée Dumas-Carré, Carles Furió-Mas, Rómulo Gallego Badillo, A. Gené, Eduardo M. González, Jenaro Guisasola Aranzabal, Joaquín Martínez Torregrosa, Ana M. Pessoa de Carvalho, Julia Salinas, H. Tricárico, P. Valdés

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• Más allá del cambio conceptual : el aprendizaje de la ciencia como cambio representacional

  Juan Ignacio Pozo

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