Investigacions Didàctiques

• Introducción a la genética en la enseñanza secundaria y bachillerato: II. ¿Resolución de problemas o realización de ejercicios?

  G. E. Ayuso, Enrique Banet Hernández, T. Abellán

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• ¿Son los alumnos capaces de atribuir a los microorganismos algunas transformaciones de los alimentos?

  R. Díaz González, Ramón López Rodríguez, A. García Losada, G. Abuín Figueiras, E. Nogueira Abuín, J. A. García Gandoy

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• La orientación de las prácticas de laboratorio como investigación: un ejemplo ilustrativo

  D. Gil Pérez, Pablo Valdés Castro

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• Dificultades en la enseñanza-aprendizaje de los problemas de física y química. I. Opiniones del alumno

  A. Oñorbe de Torre, J. M. Sánchez Jiménez

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• Cambios químicos y conservación de la masa... ¿Está todo claor?

  L. Landau, L. Lastres

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• El desarrollo sostenible y el futuro de la enseñanza de las ciencias

  Mª J. Sáez, K. Riquarts

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• ¿Ves lo que dibujas? Observando células con el microscopio

  Joaquín Díaz de Bustamante, María Pilar Jiménez Aleixandre

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• Análisis de las actuaciones de los alumnos de 3· de BUP en la resolución de problemas que comparan áreas de figuras geométricas

  P. Cobo Lozano

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• Modos espontáneos de razonar: un análisis de su incidencia sobre el aprendizaje del conocimiento físico a nivel universitario básico

  L. Colombo de C, Leonor C. Cudmani

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• Tres enfoques de la investigación sobre concepciones alternativas

  Roser Pintó, Joan Aliberas Maymí, R. Gómez Carrillo

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