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Revistes científiques de la Universitat Autònoma de Barcelona
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Vol. 21 Núm. 2 (2003)
Vol. 21 Núm. 2 (2003)
Vol.: 21 Núm.: 2
Editorial
Índice, normas para la presentación de originales
Equip Editorial
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Investigaciones Didácticas
Profesores y formadores de profesores colaboran en investigaciones sobre la enseñanza de las ciencias
Ana M. Pessoa de Carvalho
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Esquemas de razonamiento y de acción de estudiantes de ESO en la interpretación de los cambios producidos en un sistema material
José Manuel Domínguez Castiñeiras, Antonio de Pro Bueno, Eugenio García-Rodeja Fernández
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El desafío de la calidad : un mensaje pedagógico básico para el trabajo experimental en química analítica
Víctor E. Mantovani, Beatriz Rodil, María S. Cámara, Mercedes de Zan, Juan C. Robles, Héctor C. Goicoechea
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El razonamiento causal secuencial en los equilibrios ácido-base múltiples : propuestas didácticas en el ámbito universitario
María Rut Jiménez Liso, Esteban de Manuel Torres, Francisco Salinas López
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Las actividades de Primaria y ESO incluidas en libros escolares. ¿Qué objetivo persiguen? ¿Qué procedimientos enseñan?
Cristina Martínez Losada, Susana García Barros
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Concepciones y creencias de los profesores universitarios de matemáticas acerca de la enseñanza de las ecuaciones diferenciales
Mar Moreno Moreno, Carmen Azcárate
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Concepciones alternativas sobre el campo magnético estacionario. Selección de cuestiones realizadas para su detección
Jenaro Guisasola Aranzabal, José Manuel Almudí García, Mikel Ceberio
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Tesis doctorales españolas en educación matemática
Manuel Torralbo Rodríguez, Antonio Fernández Cano, Luis Rico Romero, Alexander Maz Machado, Mª del Pilar Gutiérrez
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Un modelo pragmático de la comunicación escrita en el aula de ciencias
Pedro J. Sánchez Gómez
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Contra algunas concepciones y prejuicios comunes de los profesores universitarios de ciencias sobre la didáctica de las ciencias
Juan Miguel Campanario
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Historia y Epistemología
Enseñanza de las ciencias y filosofía
Jorge Paruelo
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