El cambio climático en el bachillerato. Aportes pedagógicos para su abordaje

Laura O. Bello Benavides; Gloria Elena Cruz Sánchez; Pablo Ángel Meira Cartea; Édgar Javier González Gaudiano

doi:10.5565/rev/ensciencias.3030

Climate change in high school Pedagogical contributions to its approach

Authors

Laura O. Bello Benavides Instituto de Investigaciones en educación Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0002-8261-588X
Gloria Elena Cruz Sánchez Instituto de Investigaciones en educación Universidad Veracruzana
Pablo Ángel Meira Cartea Facultad de ciencias de la Educación, Universidad de Santiago de Compostela
Édgar Javier González Gaudiano Instituto de Investigaciones en educación Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0002-2161-2917

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Abstract

This research aims to know the elements of the social representations (SR) on climate change (CC) in students of general (BG) and technological (BT) high school of the state of Veracruz, and make pedagogical contributions oriented to promote eco-citizen actions in students of this level. A quantitative investigation was carried out with a sample of 858 students, through a demographic questionnaire of 43 closed questions. The research hypothesis is: if there is no significant difference between the SRs on CC in the two study groups, it is possible to think that it is the common culture that configures this SR to a greater extent. The results show that this group builds a SR of the CC limited to its biophysical dimension with the presence of diffuse concepts, without identifying significant differences between the SRs of the groups.

Keywords

Climate change, Environmental education, Social representations, High school

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Author Biographies

Laura O. Bello Benavides, Instituto de Investigaciones en educación Universidad Veracruzana

Dra. En Investigación Educativa, académica de la Universidad Veracruzana, en el Instituto de Investigaciones en Educación. Su línea de investigación se inscribe en el campo de la Educación Ambiental en el estudio de las representaciones sociales sobre cambio climático y en vulnerabilidad y resiliencia frente al cambio climático. Autora y coautora en publicaciones relacionadas con la educación ambiental y el cambio climático, Ha participado como ponente en congresos Nacionales e Internacionales relacionados con el campo de la educación ambiental. . Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), Nivel C. Miembro del Programa de Estudios Sobre Cambio climático de la Universidad Veracruzana. Sus temas de investigación son educación ambiental, cambio climático, vulnerabilidad y resiliencia social y ciudadanía ambiental. Correo electrónico: labello@uv.mx laura_bello310@hotmail.com;

Gloria Elena Cruz Sánchez, Instituto de Investigaciones en educación Universidad Veracruzana

Dra. En Educación. Actualmente es directora del Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana. Su línea de investigación se inscribe en el campo de la Educación ambiental y epistemología. Es catedrática de la Maestría y Doctorado en Investigación Educativa de la misma universidad. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), Nivel C. Sus temas de investigación son el estudio de representaciones sociales sobre vulnerabilidad y riesgo frente a hidrometeoros, así como resiliencia comunitaria. Autora de diversos artículos acerca de este tema. gcruz@uv.mx; gloriaelena_cruz5@hotmail.com

Pablo Ángel Meira Cartea, Facultad de ciencias de la Educación, Universidad de Santiago de Compostela

Pablo Ángel Meira Cartea es profesor de Educación Ambiental en la Universidad de Santiago de Compostela, donde se graduó en 1992 con un estudio socio-biográfico sobre la transición a la vida adulta de un grupo de jóvenes rurales. Además de sus excursiones en el campo de la sociología de la educación y la pedagogía social, su trabajo de enseñanza e investigación se centra en la educación ambiental, participando como investigador y activista en múltiples iniciativas sociales e institucionales vinculadas al desarrollo de políticas públicas en este campo, tanto en su Perspectiva académica y científica, como en su expresión como movimiento de transformación socioambiental. En esta línea, su participación en la gestación del Libro Blanco de la Educación Ambiental en España (1999) y de la Estrategia de Educación Ambiental de Galicia (2000), así como la dirección del Proyecto Fénix (2007-2009), se centra en la evaluación participativa del Educación ambiental en Galicia y galardonado con el Premio María Barbeito de Investigación Pedagógica (2009). También fue presidente de la Sociedad de Educación Ambiental de Galicia en el trienio 2001-2003 y 2009-2011 y coordinador en la USC del Programa Interuniversitario de Doctorado en Educación Ambiental (2000-2010). En la última década, su trabajo científico se centra en el estudio de las dimensiones socioeducativas del cambio climático. Destaca, en este sentido, la dirección de la serie de informes sobre la percepción social del cambio climático en la sociedad española financiados por la Fundación Mapfre (La sociedad española contra el cambio climático, 2009, 2011, 2013) y la monografía Communicate Climate Change. Escenario social y líneas de actuación (Ministerio de Medio Ambiente, 2008). Desde 2004 pertenece al Seminario Permanente sobre Respuestas de Educación y Comunicación al Cambio Climático (CENEAM, Oficina Española de Cambio Climático). Actualmente dirige el Proyecto Resclima, una investigación que involucra a las universidades brasileñas, españolas, mexicanas y portuguesas en el estudio de las relaciones entre la cultura común y la cultura científica sobre el cambio climático.Facultad de Ciencias de la Educación, Santiago de Compostela, España

Édgar Javier González Gaudiano, Instituto de Investigaciones en educación Universidad Veracruzana

doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (UNED). Colabora como investigador titular en el Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana en México. Es también miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), Nivel 3; del Consejo Mexicano de Investigación Educativa; de la Academia Mexicana de Ciencias y miembro fundador de la Academia Nacional de Educación Ambiental. Coordina la Cátedra UNESCO-UV “Ciudadanía, Educación y Sustentabilidad Ambiental del Desarrollo”. Presidió en 2015 la Comisión Dictaminadora del SNI en el área de Humanidades y Ciencias de la Conducta. Ha publicado veinticinco libros, cuenta además con casi setenta capítulos en libros editados tanto en México como en otros países, y ha publicado un centenar de artículos en revistas nacionales y extranjeras. En 2004 recibió el Premio al Mérito Ecológico en la categoría del Sector Académico; en 2007 el Premio UANL de investigación en humanidades y en 2012 la Medalla al Mérito Ecológico “Gonzalo Halffter”. Su actual investigación se inscribe en la línea de las representaciones sociales de cambio climático, vulnerabilidad, riesgo y resiliencia social. Actualmente, realiza una estancia sabática en el Departamento de Pedagogía Social y Educación Ambiental de la Universidad de Santiago de Compostela, en específico en el proyecto Respuestas Educativas y Sociales al Cambio Climático (RESCLIMA) http://www.resclima.info/