Qué contenidos y qué habilidades cognitivo-lingüísticas emplea el profesorado de primaria y secundaria en la enseñanza de la astronomía
Resumen
Se analizan 373 actividades de enseñanza y 103 cuestiones de evaluación dirigidas al estudio de la astronomía, aportadas por 14 profesores (7 de primaria y 7 de secundaria). Con este análisis se pretende conocer qué aspectos conceptuales y qué habilidades cognitivo-lingüísticas se incluyen en ellas. Los resultados muestran que el profesorado tiende a priorizar el estudio de los aspectos más complejos -la Tierra en el espacio- y en lo referente a las habilidades cognitivo-lingüísticas a solicitar la descripción de modelos teóricos. Además se detectan ciertas diferencias entre los dos colectivos de profesores, el de secundaria asocia más equilibradamente las habilidades a los distintos aspectos astronómicos que el de primaria. Finalmente se presentan recomendaciones didácticas de los resultados.Palabras clave
astronomía, habilidades cognitivo-lingüísticas, actividades, profesorado de primaria y secundariaPublicado
03-06-2015
Cómo citar
González Rodríguez, C., García Barros, S., & Martinez Losada, C. (2015). Qué contenidos y qué habilidades cognitivo-lingüísticas emplea el profesorado de primaria y secundaria en la enseñanza de la astronomía. Enseñanza De Las Ciencias. Revista De investigación Y Experiencias didácticas, 33(2), 71–89. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.1399
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Derechos de autor 2015 Concepción González Rodríguez, Susana García Barros, Cristina Martinez Losada
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