El problema del cambio en las concepciones de estudiantes de formación avanzada

Autores/as

  • Rómulo Gallego Badillo
  • Royman Pérez Miranda

Resumen

Este artículo presenta las conclusiones obtenidas con un grupo de diecisiete profesores estudiantes de química sobre las evoluciones de las concepciones epistemológicas y didácticas en el primer año de formación en el programa de Maestría en docencia de la Química.

Palabras clave

Concepciones de profesores, evolución de conceptos, enseñabilidad, educabilidad, educación en ciencias

DOI

https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3956

Publicado

13-01-2002

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