Earth Sciences in Primary Education: an Analysis of the LOMLOE Curriculum
Abstract
The study aims to analyze the presence of Earth sciences (ES) in the Spanish LOMLOE Primary Education curriculum, examining its alignment with the ten key ideas (KIs) essential for understanding our planet. To achieve this, a content analysis methodology was applied, employing a deductive categorization process and an associative frequency analysis. The results indicate that the curriculum allows for the inclusion of all KIs. However, since most of them are not explicitly stated, the decision to address them ultimately depends on the teachers. The study discusses the progression of fundamental knowledge and competencies related to ES across different educational stages, providing examples of how they can be integrated into the teaching of the natural environment.
Keywords
Primary Education, Earth sciences, LOMLOE, Curriculum analysis, Science educationReferences
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