¿Qué naturaleza de la ciencia se presenta en los libros de química para la educación secundariaen América Latina?

Rafael Amador-Rodríguez; Agustín Adúriz-Bravo

doi:10.5565/rev/ensciencias.3272

Which nature of science is presented in secondary chemistry textbooks in Latin America?

Authors

Rafael Amador-Rodríguez Universidad del Norte https://orcid.org/0000-0003-2182-6402
Agustín Adúriz-Bravo Universidad de Buenos Aires https://orcid.org/0000-0002-8200-777X

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Abstract

This piece of research had as its main aim characterising the conceptions on the nature of science (NOS) promoted in secondary chemistry textbooks from four Latin American countries. The methodological approach was qualitative; for the analysis, ten different aspects of the scientific activity («topics from the philosophy of science») were employed; each topic was modelled from five schools of 20th century philosophy of science. Results allow stating that NOS conceptions in each analysed textbook do not proceed from a single philosophical school. The NOS that is taught in chemistry books has been classified in three categories: positivism, expanded positivism, and eclecticism.

Keywords

Nature of science, Secondary education, Textbooks, Topics of the philosophy of science, Schools of the philosophy of science

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Author Biographies

Rafael Amador-Rodríguez, Universidad del Norte

Doctor en enseñanza de las ciencias exactas y naturales. Mención Química. Universidad Nacional del Comahue. Neuquén. Argentina. 19 de marzo de 2018 Magister en Docencia de la Química. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá – Colombia. 25 de julio de 2006. Licenciado en química de la Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá – Colombia. 16 de julio de 2003

Agustín Adúriz-Bravo, Universidad de Buenos Aires

Doctorado: Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales, Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra, España, 2001 Grado: Profesor de Enseñanza Media y Superior en Física, Universidad de Buenos Aires, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argenina, 1996