Utilización de la contextualización mediante el uso de demostraciones experimentales para mejorar la percepción y la actitud hacía la Química de los futuros maestros

Juan Francisco Álvarez Herrero; Cristina Valls Bautista

doi:10.5565/rev/ensciencias.2674

The use of contextualization through experimental demonstrations to improve the future teachers’ perception and attitude towards Chemistry

Authors

Juan Francisco Álvarez Herrero Universidad de Alicante
Cristina Valls Bautista Universitat Rovira i Virgili (URV)

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Abstract

The educational research that we introduce here has as a major objective to change the attitude and perception of future teachers towards chemistry. For this purpose, a test was used including assessment questions (Likert scale) before and after the intervention in the classroom to evaluate if there was an improvement in the students’ perception and attitude towards chemistry. In order to change this attitude, it was decided that the didactic content of chemistry would be address through experimental demonstrations that contextualized the aforementioned content. Additionally, tools based on the constructivist theory of learning were used, such as the conceptual map and the V diagram, which enhance meaningful learning. The results obtained were very satisfactory, since the students’ attitude and perception improved considerably after carrying out the proposed didactic activity.

Keywords

Constructivism, Meaningful learning, Attitude towards chemistry, Contextualization, Experimental demonstrations

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Author Biographies

Juan Francisco Álvarez Herrero, Universidad de Alicante

Doctor y Profesor en el Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas
Facultad de Educación.

Cristina Valls Bautista, Universitat Rovira i Virgili (URV)

Doctora en Biología y profesora de didáctica de las ciencias experimentales en la facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la URV.