Analogías y enseñanza de la genética y la biología evolucionista
Resum
En este trabajo se distinguen tres modos de tener en cuenta las analogías en la enseñanza de las ciencias naturales y se discuten algunas implicancias didácticas de la perspectiva, poco mencionada en el ámbito de la didáctica, según la cual algunas metáforas y analogías son una parte no eliminable de las teorías científicas. Tras esto, estos análisis de índole general se ponen en juego en una discusión sobre posibles aportes a la enseñanza de la genética y la biología evolucionista a partir del trabajo sobre la analogía informática, en el primer caso, para contribuir a un aprendizaje tendiente al cuestionamiento del determinismo genético, y sobre la analogía del diseño, en el segundo caso, para contribuir a la regulación metacognitiva del pensamiento teleológico.
Paraules clau
Analogías, Enseñanza, Genética, Biología evolucionistaReferències
AA. VV. (2015). Epigenética. La herencia más allá de los genes. Investigación y Ciencias, 81.
Adúriz-Bravo, A. (2005). Una introducción a la naturaleza de la ciencia. Fondo de Cultura Económica.
Adúriz-Bravo, A. y Ariza, Y. (2014). Una caracterización semanticista de los modelos científicos para la ciencia escolar. Bio-grafía. Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, 7(13), 25-34. https://doi.org/10.17227/20271034.vol.7num.13bio-grafia25.34
Adúriz-Bravo, A. y Erduran, S. (2003). La epistemología específica de la Biología como disciplina emergente y su posible contribución a la didáctica de la Biología. Revista de Educación en Biología, 6(1), 9-14.
Ageitos, N. y Puig, B. (2021). Análisis del determinismo en una tarea de Genética sobre una enfermedad animal. Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 39(1), 33-50. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3315
Allen, C. y Neal, J. (2020). Teleological Notions in Biology. En E. Zalta (Ed.), The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Spring 2020 Edition) (página web). Recuperado el 6 de enero de 2022 de https://plato.stanford.edu/archives/spr2020/entries/teleology-biology/
Allen, C., Bekoff, M. y Lauder, G. (Eds.). (1998). Nature´s purposes. Analyses of Function and Design in Biology. MIT Press.
Archibald, D. (2014). Aristotle’s ladder, Darwin’s tree. The evolution of visual metaphors for biological order. Columbia University Press.
Astolfi, J. y Peterfalvi, B. (2001). Estrategias para trabajar los obstáculos: dispositivos y resortes. En A. Camilloni (Ed.), Los obstáculos epistemológicos en la enseñanza (pp. 191-223). Gedisa.
Aubusson, P., Harrison, A. y Ritchie, S. (2006). Metaphor and analogy in science education. Springer.
Ayala, F. (1970). Teleological explanations in evolutionary biology. Philosophy of Sciences, 37(1), 1-15.
Bradie, M. (1999). Science and metaphor. Biology and Philosophy, 14(2), 159-166. https://doi.org/10.1023/A:1006601214943
Brandon, R. (1981). Biological teleology: Questions and explications. Studies in History and Philosophy of Science, 12(2), 91-105. https://doi.org/10.1016/0039-3681(81)90015-7
Brown, D. y Clement, J. (1989). Overcoming misconceptions via analogical reasoning: abstract transfer versus explanatory model construction. Instructional Science, 18(4), 237-261. https://doi.org/10.1007/BF00118013
Caponi, G. (2003). Darwin: entre Paley y Demócrito. História, Ciências, Saúde. Manguinhos, 10(3), 993-1023. https://doi.org/10.1590/S0104-59702003000300010
Castéra, J. y Clément, P. (2012). Teachers’ Conceptions About the Genetic Determinism of Human Behaviour: A Survey in 23 Countries. Science & Education, 23(2), 417-443. https://doi.org/10.1007/s11191-012-9494-0
Clement, J. (1993). Using bridging analogies and anchoring intuitions to deal with student’s preconception in physics. Journal of Research in Science Teaching, 30(10), 1241-1257. https://doi.org/10.1002/tea.3660301007
Dagher, Z. (1995). Analysis of analogies used by science teachers. Journal of Research in Science Teaching, 32(3), 259-270. https://doi.org/10.1002/tea.3660320306
Dar-Nimrod, I. y Heine, S. (2011). Genetic essentialism: on the deceptive determinism of DNA. Psychological bulletin, 137(5), 800-818. https://doi.org/10.1037/a0021860
Dawkins, R. (2005). El capellán del Diablo. Reflexiones sobre la esperanza, la mentira, la ciencia y el amor. Gedisa.
Dawkins, R. (2009). Evolución. El mayor espectáculo sobre la Tierra. Espasa Calpe.
Dawkins, R. (2017). El fenotipo extendido. El largo alcance del gen. Capitán Swing.
De Vecchi, G. y Giordan, A. (2006). Guía práctica para la enseñanza científica. Díada.
Dennett, D. (1995). Darwin’s dangerous idea: Evolution and the meanings of Life. Simon and Schuster.
Depew, D. (2008). Consequence etiology and biological teleology in Aristotle and Darwin. Studies in History and Philosophy of Biology and Biomedical Sciences, 39, 379-390. https://doi.org/10.1016/j.shpsc.2008.09.001
Díez, J. y Moulines, U. (2008). Fundamentos de filosofía de la ciencia. Ariel.
Else, M., Clement, J. y Rea-Ramirez, M. (2008). Using Analogies in Science Teaching and Curriculum Design: Some Guidelines. En J. Clement. y M. Rea-Ramirez (Eds.), Model Based Learning and Instruction in Science (pp. 215-232). Springer.
Estany, A. (1993). Introducción a la filosofía de la ciencia. Grijalbo-Mondadori.
Evans, L. (1984). Darwin’s Use of the Analogy between Artificial and Natural Selection. Journal of the History of Biology, 17(1), 113-140. https://doi.org/10.1016/S1369-8486(01)00039-5
Fernández, I., Gil, D., Carrascosa, J., Cachapuz, A. y Praia, J. (2002). Visiones deformadas de la ciencia transmitidas por la enseñanza. Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 20(3), 477-488. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3962
Galagovsky, L. y Adúriz-Bravo, A. (2001). Modelos y analogías en la enseñanza de las ciencias naturales. El concepto de modelo didáctico analógico. Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 19(2), 231-242. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.4000
Gentner, D. (1999). Analogy. En R. Wilson y F. Keil (Eds.), The MIT Encyclopedia of the Cognitive Sciences (pp. 17-20). The MIT Press.
Giere, R. (1992). La explicación de la Ciencia. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.
Giere, R. (1999a). Del realismo constructivo al realismo perspectivo. Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, número extra, 9-13.
Giere, R. (1999b). Un nuevo marco para enseñar el razonamiento científico. Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, número extra, 63-70.
Gildenhuys, P. (2004). Darwin, Herschel, and the role of analogy in Darwin’s origin. Studies in History and Philosophy of Biology and Biomedical Sciences, 35(4), 593-611. https://doi.org/10.1016/j.shpsc.2004.09.002
Ginnobili, S., González Galli, L. y Ariza, Y. (2021). Do What Darwin Did. Science & Education. https://doi.org/10.1007/s11191-020-00186-8
Glucksberg, S. (1999). Metaphor. En R. Wilson y F. Keil (Eds.), The MIT Encyclopedia of the Cognitive Sciences (pp. 535-537). The MIT Press.
González Galli, L. (2014). «Darwin teleólogo» y «el eclipse del darwinismo»: dos casos para repensar la historia del evolucionismo. En M. Quintanilla Gatica, S. Daza Rosales y H. Cabrera Castillo (Comps.), Historia y filosofía de la ciencia. Aportes para una «nueva aula de ciencias», promotora de ciudadanía y valores (pp. 266-284). Bellaterra / Sociedad Chilena de Didáctica, Historia y Filosofía de la Ciencia.
González Galli, L. (2016). El problema de la teleología y la metáfora del diseño en Biología: cuestiones epistemológicas e implicancias didácticas. TED (Tecné, Episteme y Didaxis), 40. https://doi.org/10.17227/01203916.6151
González Galli, L. (2019). Permitido decir «para»: el problema de la teleología en la enseñanza de la Biología. Revista Científica, 34(1). https://doi.org/10.14483/23448350.13710
Gonzalez Galli, L., Ginnobili, S. y Ariza, Y. (2022). Los estudiantes como teleólogos predarwinianos: una propuesta para abordar el problema de la teleología en la enseñanza de la Biología. Revista de Investigación en Educación, 20, 188-203. https://doi.org/10.35869/reined.v20i2.4225
González Galli, L. y Meinardi, E. (2011). The Role of Teleological Thinking in Learning the Darwinian Model of Evolution. Evolution: Education and Outreach, 4(1), 145-152. https://doi.org/10.1007/s12052-010-0272-7
González Galli, L. y Meinardi, E. (2015). Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes de escuela secundaria de Argentina. Ciencia y Educação, 21(1), 101-122. https://doi.org/10.1590/1516-731320150010007
González Galli, L., Pérez, G. y Gómez Galindo, A. (2020). The self-regulation of teleological thinking in natural selection learning. Evolution Education & Outreach, 13(6). https://doi.org/10.1186/s12052-020-00120-0
Glucksberg, S. (1999). Metaphor. En R. Wilson y F. Keil (Eds.), The MIT Encyclopedia of the Cognitive Sciences (pp. 535-537). The MIT Press.
González Labra, M. (1997). Aprendizaje por analogía. Análisis del proceso de Inferencia Analógica para la adquisición de nuevos conocimientos. Editorial Trotta.
Hoffman, R. (1980). Metaphor in Science. En R. Honeck y R. Hoffman (Eds.), Cognition and Figurative Language (pp. 393-423). Routledge.
Hofstadter, D. y Sander, E. (2018). La analogía. Motor del pensamiento. Tusquets.
Izquierdo Aymerich, M. y Adúriz-Bravo, A. (2021). Contribuciones de Giere a la reflexión sobre la educación científica. ArtefaCToS. Revista de Estudios sobre la Ciencia y la tecnología, 10(1), 75-87. https://doi.org/10.14201/art20211017587
Jacob, F. (1986). La lógica de lo viviente. Salvat.
Jiménez Aleixandre, M. (2012). Determinism and Underdetermination in Genetics: Implications for Students’ Engagement in Argumentation and Epistemic Practices. Science & Education, 23(2). https://doi.org/10.1007/s11191-012-9561-6
Kampourakis, K. (2014). Understanding evolution. Cambridge University Press.
Kelemen, D. (2012). Teleological minds: How natural intuitions about agency and purpose influence learning about evolution. En K. Rosengren, S. Brem, E. Evans y G. Sinatra (Eds.), Evolution challenges. Integrating research and practice in teaching and learning about evolution (pp. 66-92). Oxford: Oxford University Press.
Keller, E. (2000). Lenguaje y vida. Metáforas de la Biología en el siglo xx. Manantial.
Keller, E. (2002). El siglo del gen. Cien años de pensamiento genético. Península.
Lakoff, G. y Johnson, M. (2012). Metáforas en la vida cotidiana. Cátedra.
Lennox, J. (1993). Darwin was a teleologist. Biology and Philosophy, 8, 409-421. https://doi.org/10.1007/BF00857687
Linares, R. e Izquierdo Aymerich, M. (2006). El rescate de la princesa encerrada en lo más alto de la más alta torre. Un episodio para aprender sobre analogías, símiles y metáforas. El Hombre y la Máquina, 27, 24-37.
Mahner, M. y Bunge, M. (2000). Fundamentos de Biofilosofía. México D. F.: Siglo XXI.
McLaughlin, P. (2003). What Functions Explain. Functional Explanation and Self-Reproducing System. Cambridge University Press.
Nersessian, N. (1992). How Do Scientists Think? Capturing the Dynamics of Conceptual Change in Science. En R. Giere (Ed.), Cognitive Models of Science (pp. 3-44). University of Minneapolis Press.
Noguera Solano, R. (2013). The metaphor of the architect in Darwin: Chance and free will. Zygon, 48(4), 859-874. https://doi.org/10.1111/zygo.12045
Oliva, J. (2004). El pensamiento analógico desde la investigación educativa y desde la perspectiva del profesor de ciencias. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 3(3), 363-384.
Oliva, J., Aragón, M., Mateo, D. y Bonat, M. (2001). Una propuesta didáctica basada en la investigación para el uso de las analogías en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 19(3), 453-470. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3994
Oliva-Martínez, J. y Aragón-Méndez, M. (2009). Contribución del aprendizaje con analogías al pensamiento modelizador de los alumnos en ciencias: marco teórico. Enseñanza de las Ciencias: Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 27(2), 195-208. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3731
Ortony, A. (Ed.). (1993). Metaphor and thought. Cambridge University Press.
Palma, H. (2007). Metáforas en la evolución de las ciencias. Jorge Baudino.
Palma, H. (2015). Ciencia y metáforas. Crítica de una razón incestuosa. Prometeo Libros.
Pinker, S. (2007). El mundo de las palabras. Una introducción a la naturaleza humana. Paidós.
Pramling, N. (2008). The role of metaphor in Darwin and the implications for teaching evolution. Science Education, 93(3), 535-547. https://doi.org/10.1002/sce.20319
Puig, B. y Jiménez Aleixandre, M. (2015). El modelo de expresión de los genes y el determinismo en los libros de texto de ciencias. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 12(1),55-65. https://doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2015.v12.i1.05
Rosenberg, A. y McShea, D. (2008). Philosophy of Biology. A Contemporary Introduction. Routledge.
Ruse, M. (1994). Tomándose a Darwin en serio. Salvat.
Ruse, M. (2000). Teleology: Yesterday, today, and tomorrow? Studies in History and Philosophy of Biological & Biomedical Sciences, 31(1), 213-232. https://doi.org/10.1016/S1369-8486(99)00046-1
Ruse, M. (2003). Darwin and design. Does evolution have a purpose? Harvard University Press.
Ruse, M. (2008). Charles Darwin. Katz.
Sober, E. (1996). Filosofía de la biología. Alianza.
Schuster, F. (2005). Metáfora y analogía en el descubrimiento científico. En Klimovsky, G. (Comp.). Los enigmas del descubrimiento científico (pp. 63-80). Alianza.
Settlage, J. (1994). Conceptions of Natural Selection: A Snapshot of the Sense-Making Process. Journal of Research in Science Teaching, 31(5), 449-457. https://doi.org/10.1002/tea.3660310503
Shelley, C. (1999). Multiple analogies in evolutionary biology. Studies in History and Philosophy of Biology and Biomedical Sciences, 30(2), 143-180. https://doi.org/10.1075/hcp.11
Short, T. (2002). Darwin’s concept of final cause: neither new nor trivial. Biology and Philosophy, 17(3), 322-340. https://doi.org/10.1023/A:1020173708395
Sterrett, S. (2002). Darwin’s analogy between artificial and natural selection: How does it go? Studies in History and Philosophy of Biology and Biomedical Sciences, 33(1), 151-168. https://doi.org/10.1016/S1369-8486(01)00039-5
Taylor, C. y Dewsbury, B. (2018). On the Problem and Promise of Metaphor Use in Science and Science Communication. Journal of Microbiology & Biology Education, 19(1). https://doi.org/10.1128/jmbe.v19i1.1538
Thagard, P. (1995). Mental leaps: Analogy in creative thought. Cambridge: MIT Press.
Theunissen, B. (2012). Darwin and his pigeons. The analogy between artificial and natural selection revisited. Journal of the History of Biology, 45(2), 179-212. https://doi.org/10.1007/s10739-011-9310-8
Venville, G. y Treagust, D. (1997). Analogies in Biology Education: A Contentious Issue. The American Biology Teacher, 59(5), 282-287. https://doi.org/10.2307/4450309
Walsh, D. (2000). Chasing Shadows: Natural Selection and Adaptation. Studies in. History and Philosophy of Sciences, 31(1), 135-153. https://doi.org/10.1016/S1369-8486(99)00041-2
Zudaire, I. y Napal Fraile, M. (2021). Exploring the Conceptual Challenges of Integrating Epigenetics in Secondary-Level Science Teaching. Research in Science Education, 51, 957-974. https://doi.org/10.1007/s11165-019-09899-5
Publicades
Descàrregues
Drets d'autor (c) 2023 Leonardo González Galli
Aquesta obra està sota una llicència internacional Creative Commons Reconeixement 4.0.
