¿Qué se ha investigado sobre formación inicial de maestras de Educación Infantil en ciencias? (2016-2024)
Resumen
El estudio ofrece una visión general sobre cómo se ha desarrollado, en los últimos años, la investigación en didáctica de las ciencias experimentales en la formación inicial de maestras (FIM) de educación infantil (EI) en España, a partir del análisis de seis revistas y ocho congresos. De la revisión realizada se ha extraído toda la información en torno a cuatro dimensiones: cuánto se ha investigado, qué se ha investigado, cómo se investigado y qué conclusiones se han obtenido. Los resultados revelaron un aumento en la producción anual, carencias en la formación disciplinar y didáctica del futuro profesorado, y una ausencia de estudios centrados en los conocimientos profesionales para la docencia en EI. Se concluye que es fundamental dirigir la investigación hacia la didáctica específica y los aspectos profesionales para reducir la brecha entre investigación y práctica en la FIM de EI.
Palabras clave
Formación inicial de maestros, Didáctica de las ciencias experimentales, Educación infantil, Revisión bibliográficaCitas
Adeleye, V. O. (2023). Inquiry-based science approach in kindergarten: a systematic review. Al-Mudarris: Journal Of Education, 6(2), 160-179. https://doi.org/10.32478/al-mudarris.v6i2.1853
Adúriz-Bravo, A. (1999). La didáctica de las ciencias como disciplina. Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, 17-18, 61-74.
Amaro-Torres, F., Manzanal-Martínez, A. I. y Cuetos-Revuelta, M. J. (2015). Didáctica de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental en Educación Infantil. UNIR Manuales.
AA. VV. (2009). Enseñanza de las Ciencias. Actas del VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias. Barcelona.
Aguilera, D., Carrillo-Rosúa, J., Vílchez-González, J. M. y Perales-Palacios, F. J. (2021). Tendencias investigadoras en enseñanza de las ciencias en revistas españolas 2014-2018. Enseñanza de las Ciencias, 39(2), 45-62. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3180
Benarroch, A. (2010). La investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales en las etapas educativas de Infantil y Primaria. En A. M. Abril y A. Quesada (Eds.), XXIV Encuentro de Didáctica de las Ciencias Experimentales (pp. 32-52). Servicio Publicaciones Universidad de Jaén.
Cantó, J. y Solbes, J. (Eds.) (2024). La formación inicial de maestras y maestros de educación infantil en ciencias experimentales. Análisis, retos y propuestas. Tirant Humanidades.
Cantó, J., Pro, A. y Solbes, J. (2016) ¿Qué ciencias se enseñan y cómo se hace en las aulas de educación infantil? La visión de los maestros en formación inicial. Enseñanza de las Ciencias, 34(3), 25-50. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.1870
Cantó, J., Pro, A. y Solbes, J. (2017). ¿Cómo utilizan los conocimientos en ciencias los futuros maestros de educación infantil ante una información escrita? Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 33, 99-122. https://doi.org/10.7203/dces.33.10997
Cantó, J., Solbes, J., Pro, C. y Pro, A. (2024). ¿Qué queremos ser de mayores? Cuáles son los principales retos de futuro de la Didáctica de las Ciencias en Educación Infantil. En J. Cantó y J. Solbes (Eds.), La formación inicial de maestras y maestros de educación infantil en ciencias experimentales. Análisis, retos y propuestas (pp. 185-198). Tirant Humanidades.
Burns, S., Saleem, S., McMullen, E., Falenchuk, O., White, L., Dhuey, E. y Perlman, M. (2025). A systematic review and meta-analysis of approaches to teaching problem-solving skills in early childhood education and care settings: A focus on science, technology, engineering and mathematics activities. Review of Education, 13, e70079. https://doi.org/10.1002/rev3.70079
Fernández, R. y Bravo, M. (2015). Las Ciencias de la Naturaleza en Educación Infantil. El ensayo, la sorpresa y los experimentos se asoman a las aulas. Pirámide.
Fernández-Oliveras A., Molina-Correa V. y Oliveras, M. L. (2016). Estudio de una propuesta lúdica para la educación científica y matemática globalizada en infantil. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 13(2), 373-383. http://hdl.handle.net/10498/18294
García Barros, S. (2008). La formación del profesorado de educación infantil. En R. Jiménez Liso (coord.), Actas de los XXIII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Almería 9-12 de septiembre de 2008 (pp. 246-255). Universidad de Almería.
García-Carmona, A., Criado, A. M. y Cañal, P. (2014). Alfabetización científica en la etapa 3-6 años: un análisis de la regulación estatal de enseñanzas mínimas. Enseñanza de las Ciencias, 32(2), 131-149. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.817
Leonia, R. A., Rolina, N. y Suyantri, E. (2025). A Systematic Review of Scientific Literacy in Early Childhood Science Learning: Approaches, Methods, and Media. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(2), 38-46. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i2.10576
Mérida, R., Torres-Porras, J. y Alcántara, J. (2017). Didáctica de las ciencias experimentales en educación infantil. Editorial Síntesis.
McMillan, J. H. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Pearson Education.
O’Connor, G., Fragkiadaki, G., Fleer, M. y Rai, P. (2021). Early Childhood Science Education from 0 to 6: A Literature Review. Education Science, 11, 178. https://doi.org/10.3390/educsci11040178
Oliva, J. M. (2006). Reseña de ‘Seminario Internacional sobre «el estado actual de la investigación en enseñanza de las ciencias». En A. F. Cachapuz, B. Lopes, F. Paixao, J. F. Praia y C. Guerra, Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (número 3, volumen 1, pp. 167-171).
Oliva, J. M. (2010). La educación secundaria como foco de atención en las publicaciones de didáctica de las ciencias de revistas de nuestro entorno. En A. M. Abril y A. Quesada (Eds.), XXIV Encuentro de Didáctica de las Ciencias Experimentales (pp. 53-66). Servicio Publicaciones Universidad de Jaén.
Pedreira, M., Sabido-Codina, J., Quesada-Pallarès, C. y Vázquez, L. (Eds.) (2023). Science since birth: Llibre d’actes del I Congrés Internacional de Ciència a l’Educació Infantil. Edicions FUB.
Perales, F. J. (2018). El área de Didáctica de las Ciencias Experimentales: entre la tribulación y la esperanza. Ápice. Revista de Educación Científica, 2(2), 1-14. https://doi.org/10.17979/arec.2018.2.2.3915
Pro, A. (1998). ¿Qué investigamos?, ¿cómo lo hacemos?, ¿a qué conclusiones llegamos?: tres preguntes que hacen pensar. En C. Martínez y S. García (Eds.), La Didáctica de las Ciencias. Tendencias actuales (pp. 19-43). Universidade da Coruña.
Pro, A. (2009) ¿Qué investigamos en Didáctica de las Ciencias Experimentales en nuestro contexto educativo? Investigación en la Escuela, 69, 45-59.
Pro, A., Pro, C. y Cantó, J. (2022). Cinco problemas en la formación de maestros y maestras para enseñar ciencias en Educación Primaria. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 97(36.1), 185-202. https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.1.92510
Pro, C. (21 de abril de 2026). Anexos - ¿Qué se ha investigado sobre formación inicial de maestras de Educación Infantil en ciencias? (2016-2024). Universidad de Murcia. http://hdl.handle.net/10201/227201
Puig, M. y Rodríguez, F. (2018). La enseñanza del entorno en Educación Infantil. Proyectos y rincones. Pirámide.
Quijano, R. (2016). Enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en Educación Infantil. Pirámide.
Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil. BOE, 28, 2 de febrero de 2022. https://www.boe.es/buscar/pdf/2022/BOE-A-2022-1654-consolidado.pdf.
Publicado
Cómo citar
Descargas
Datos de los fondos
-
Agencia Estatal de Investigación
Números de la subvención PID2022-142019OB-100
Derechos de autor 2026 Carlos de Pro Chereguini, José Cantó, F. Javier Robles-Moral, Miguel Romero Gutiérrez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
