Conocimiento especializado evidenciado en el uso de ejemplos: la variación en la enseñanza de la función cuadrática
Resumen
Este estudio analiza el conocimiento especializado que moviliza una maestra de matemáticas de 3.º medio (16 a 17 años) al usar ejemplos para enseñar la función cuadrática. Mediante un estudio de caso, examinamos cuatro secuencias de ejemplos seleccionadas por la maestra, identificando el conocimiento emergente al tratar conceptos de la función desde la perspectiva de la variación. Los resultados muestran que dichas secuencias permiten distinguir aspectos críticos y no críticos de la concavidad, dilatación y traslación, y evidencian una articulación entre el conocimiento matemático y didáctico, a nivel tanto interdominio como intradominio. Se concluye que el conocimiento didáctico del contenido se apoya en el matemático y que la selección intencionada de ejemplos, guiada por la teoría de la variación, favorece el aprendizaje de los estudiantes sobre la función cuadrática.
Palabras clave
Conocimiento especializado, Profesora de Matemáticas, Teoría de la variación, Ejemplos, Función cuadráticaCitas
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