Problemas cuantitativos y comprensión de conceptos
Resumen
Los docentes de química a nivel universitario usamos «problemas», habitualmente de tipo cuantitativo, para enseñar y para evaluar. En este trabajo ponemos en duda de que lo hagamos en forma eficaz.
Se muestra, a partir de pruebas diagnósticas de pares de problemas (uno cuantitativo y otro cualitativo similar), que muchos estudiantes pueden resolver los problemas cuantitativos sin una adecuada comprensión conceptual.
Palabras clave
Problemas cuantitativos, comprensión de conceptos, nivel simbólico, nivel microscópico, nivel macroscópicoPublicado
2004-01-11
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Derechos de autor 2004 M. A. Perren, E. J. Bottani, H. S. Odetti
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