Formación docente en química y ambientación curricular: estudio  de caso en una institución de enseñanza superior brasileña

Vânia Gomes Zuin; Jesuína Lopes de Almeida Pacca

doi:10.5565/rev/ec/v31n1.545

Formation of teachers in chemistry and curricular environmentalization: a case study in a tertiary education institution in Brazil

Authors

Vânia Gomes Zuin
Jesuína Lopes de Almeida Pacca

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Abstract

Nowadays it is consensus that institutions of tertiary education should promote the idea of the process of curricular environmentalization, which enables us to think about the sustainability of our planet, by means of an integrating project of knowledge. In this sense, the work investigates how the environmental dimension/issue is included in the under graduation course of future Chemistry teachers of public universities in Brazil, or rather, how this dimension is related to scientific, techno-logical, economic and social issues. An analysis of the presentations of people from the social actors, involved in an ongoing course, is based on sociological and philosophical concepts to characterize the behaviour and ways of thinking, dealing with present environmental questions in the curricula, which are experienced in every-day life.

Keywords

Curricular Environmentalization, Initial Formation Of Teachers In Chemistry, Green Chemistry, STSE Approach In Teacher Formation

Author Biographies

Vânia Gomes Zuin

Bacharel e licenciada em Quimica pela Universidade de Sao Paulo (1993), mestre em Ciencias (Quimica Analitica) pelo Instituto de Quimica de Sao Carlos da Universidade de Sao Paulo (1997), doutora em Ciencias (Quimica Analitica) pelo Instituto de Quimica de Sao Carlos da Universidade de Sao Paulo (2001) com estagio doutoral em Quimica Analitica - Universita degli Studi di Torino - Italia (2001). Doutora em Educacao pela Faculdade de Educacao da Universidade de Sao Paulo (2010). Pos-doutora em Quimica pelo Instituto de Quimica de Sao Carlos da Universidade de Sao Paulo (2004), e pelo Centro de Pesquisas Ambientais - Helmholtz-Zentrum fur Umweltforschung / UFZ - Alemanha (2005), com apoio da fundacao Alexander von Humboldt (AvH). Professora adjunta do Departamento de Quimica, credenciada ao Programa de Pos-Graduacao em Quimica e ao Programa de Pos-Graduacao em Educacao, da Universidade Federal de Sao Carlos. Tem experiencia na area de Quimica e Educacao, com enfase em Ciencias do Ambiente (Quimica Verde) e Educacao Quimica (Ambientalizacao Curricular e Abordagem CTSA).

Jesuína Lopes de Almeida Pacca

Licenciada e Bacharel em Física pela Universidade de São Paulo (1962), Mestre em Ensino de Ciências (área de Física) pela Universidade de São Paulo (1977), Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (1983); tem Pós-doutorado na Università degli Studi di Bologna- Bologna, Itália (1988). Professora Associada no Instituto de Física da Universidade de São Paulo, desde 1994. Atua na área de Educação científica, com pesquisas sobre Formação de Professores de física e sobre a Aprendizagem dos conceitos científicos.

Tem coordenado projetos para a Formação Continuada desde 1988; atualmente no programa FAPESP - Ensino Público. É orientadora na Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências e na Pós-graduação em Educação.