Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. Parte 1: El modelo teórico

Autors/ores

  • Lydia R. Galagovsky

Resum

Los enfoques constructivista y ciencia-tecnología-sociedad hacen referencia permanente a la importancia de la significación de los aprendizajes. Los términos aprendizaje significativo y su extremo opuesto, el aprendizaje memorístico, han ganado un reconocido espacio en la literatura educativa. El uso práctico de estos términos devino en una simplificación del primero, que es asociado fundamentalemnte a la enseñanza de contenidos motivantes para los alumnos, y ha desvalorizado el segundo.

En este trabajo hacemos una reconsideración de estos hechos. El modelo de aprendizaje cognitivo consciente sustentable (MACCS) que proponemos, intenta rescatar y discriminar los aspectos en conflicto y, para ello, define los términos aprendizaje sustentado, aprendizaje aislado y concepto sostén.

Paraules clau

Aprendizaje significativo, aprendizaje memorístico, aprendizaje sustentable, aprendizaje aislado, modelo de aprendizaje

Publicades

12-01-2004

Com citar

Galagovsky, L. R. (2004). Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. Parte 1: El modelo teórico. Enseñanza De Las Ciencias. Revista De investigación Y Experiencias didácticas, 22(2), 229–240. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3885

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