Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. Parte 1: El modelo teórico
Resum
Los enfoques constructivista y ciencia-tecnología-sociedad hacen referencia permanente a la importancia de la significación de los aprendizajes. Los términos aprendizaje significativo y su extremo opuesto, el aprendizaje memorístico, han ganado un reconocido espacio en la literatura educativa. El uso práctico de estos términos devino en una simplificación del primero, que es asociado fundamentalemnte a la enseñanza de contenidos motivantes para los alumnos, y ha desvalorizado el segundo.
En este trabajo hacemos una reconsideración de estos hechos. El modelo de aprendizaje cognitivo consciente sustentable (MACCS) que proponemos, intenta rescatar y discriminar los aspectos en conflicto y, para ello, define los términos aprendizaje sustentado, aprendizaje aislado y concepto sostén.Paraules clau
Aprendizaje significativo, aprendizaje memorístico, aprendizaje sustentable, aprendizaje aislado, modelo de aprendizajePublicades
12-01-2004
Com citar
Galagovsky, L. R. (2004). Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. Parte 1: El modelo teórico. Enseñanza De Las Ciencias. Revista De investigación Y Experiencias didácticas, 22(2), 229–240. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3885
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Drets d'autor (c) 2004 Lydia R. Galagovsky
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