Raza, Ciencia y Política: paradojas contemporáneas de la Enseñanza de Biología.

Resumen

En este trabajo discutimos distintas concepciones raciales presentes en pronunciamientos orales y escritos de alumnos de Secundaria de una escuela de Belém do Pará (Brasil).  Nuestra motivación en abordar tal temática reside en el entendimiento de que los sujetos partícipes del proceso de enseñanza de ciencias traen sus propias concepciones de raza fundamentadas en múltiples historias personales y tienden a ignorar pesquisas biológicas más recientes que evidencian que la distinción racial no se sostiene en base a argumentos genéticos. Los conflictos vivenciados por los alumnos en lo referente a esas concepciones sugieren que los espacios para debate deben ser ampliados especialmente en el ámbito escolar. El discurso histórico biológico ha contribuido a construir y legitimar desigualdades sociales. Sin embargo, las clases de biología pueden representar momentos privilegiados para abordar temáticas humanísticas que auxilian en la construcción de nuevas formas de concebir las diferencias y semejanzas entre las personas.