Parodi Escobal, S. et al. 2017. Understanding of the equal sign at the entrance to algebra: task design and conversation in math class. Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas. 35, 3 (Nov. 2017), 51–67. DOI:https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2302.