Modelización en contexto en la enseñanza de la química en secundaria

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Resumen

En este trabajo abordamos los tópicos de modelización y contextualización en la enseñanza de la química, destacando la relevancia del conocimiento científico escolar para la intervención en el mundo real de la ciudadanía. En primer lugar, desde la perspectiva del modelo cognitivo de ciencia escolar y del realismo constructivo, precisamos a qué nos referimos cuando hablamos de modelización y de contextualización, y estudiamos las posibles relaciones entre ambos conceptos. Luego, analizamos seis programas de química en contexto de distintos países para desvelar cuáles son los criterios de elección de los escenarios presentados y con qué tipos de contexto se relacionan. Finalmente, realizamos una propuesta de organización de contextos significativos para la ciencia escolar (tales como cuestiones sociocientíficas o ciencia de frontera) con el fin de mejorar la enseñanza de la química.

Palabras clave

Contextualización, Modelización, Química escolar, Currículos de química

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DOI

https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.6458

Publicado

07-01-2026

Cómo citar

Pérgola, M. S., & Adúriz-Bravo, A. (2026). Modelización en contexto en la enseñanza de la química en secundaria. Enseñanza De Las Ciencias. Revista De investigación Y Experiencias didácticas, 44(1), 25–44. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.6458

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